盼望人生2202 〈「盼望人生」係含信仰見証、論述、講章、靈修小品及相關藝文〉 |
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這裡的孩子來自單親家庭或隔代教養比例之高著實令我驚訝，尤其在教會
牧會的我，每天的日升、日落，看著學生們辛苦地騎著單車趕著上、下學，但也常看到大白天學生該在學校讀書的時候，卻有人騎著單車或摩托車口裡叼著香煙到處閒逛，然而這些青少年不是那原本單純可愛又稚氣的孩子嗎?曾幾何時，他們眼中流露出的竟是無聊、無奈與無助….［他們究竟失落了什麼?］在我心中發出這樣疑問時也同時響起了另一個聲音:［我能為這些孩子做什麼?］就這樣，這疑問和聲音一直在我心中迴盪….迴盪…...
我們現行的教育制度較重於訓練孩子能力的傾向，而生命教育則是幫助孩子認識自己的價值，並與人建立和諧關係，找到自己人生的方向，基於這個原則，生命教育課程所關心的議題包含－自我、人際、環境及生命這些面向，藉由活潑生動的教學方式，透過說故事、戲劇和體驗活動等等….帶領孩子討論生命相關議題，讓孩子經由感動建立優質的生命信念，進而活出生命的色彩。
就像雨後的彩虹，雖然出現短暫就消失，但那剎那的美麗卻讓人永遠記得；我希望能成為孩子心中的彩虹，雖然彩虹媽媽在孩子生命的旅程中只是短暫的陪伴，卻能在孩子心中留下不可磨滅的印象，即使孩子長大後，遇到風、經過雨，但彩虹生命教育的內涵和彩虹媽媽積極健康的態度，若能在他們心中產生些許影響力，使他們勇敢面對人生，以信心來迎向雨後的陽光，那將是我們這群不計時間、心力、金錢的彩虹媽媽最大的報酬與鼓勵了。
當然，每次也從孩子的回饋中看到這份工作的價值和自己的責任，就在這教、學互動的循環下，我才發現原來自己所得到的遠比所付出的多得多，這些孩子增加了我生命中繽紛的色彩，這些都是當初我始料未及的…。 不同的孩子有不同的問題，但相同的是他們都在進步 。 有的孩子缺乏自信，從不主動舉手發言，現在卻是踴躍舉手發言，甚至還要求上台演戲；有的孩子自我形象低落，總是暗暗地坐在教室的角落，現在則是落落大方地在同學面前展現自己，而且在自我打理和學業上都有顯著的進步；有的孩子會排斥他人，排擠對方，現在則能向旁人伸出友誼的手對人說鼓勵的話，而且給予人更多的體諒；有的孩子原來自以為是，現在則對人心存感恩；有的孩子原來覺得自己一無是處，現在則知道自己很特別、很重要，在千萬人中是獨一無二的……。
孩子在不知不覺中改變了，因為凌雲有愛、凌雲有情，孩子在師長、家長、同學愛的澆灌下，時候到了就看見生命的更新和改變，我相信這愛苗還會不斷成長茁壯，這些孩子的生命故事還沒有結束，並且會一直不斷地寫下去……。 也因為課程需要常煩請主任或老師幫忙，他們對於彩虹媽媽的支持和配合，使我感動在心，他們豐富的涵養和廣大的胸襟，是我學習效法的對象。 還有無怨無悔付出的彩虹媽媽－幸宜、玉雲，要不是因著生命教育，還真難發現原來他們深藏不露、身懷絕技，和他們同工就像有好伙伴同行，一路走來格外輕省愉快。 當然更有這些可愛的孩子們，他們常用生澀的語法、不算工整的字跡再加上一些錯別字寫著一封封的小信箋，有時關心我的身體，有時向我表達謝意，有時則吐露他們喜怒哀樂的心聲，這些對我而言卻是如獲至寶，因為這些記錄了他們進入我的生命中，而我也走進他們的世界裡。
這些人、這些事、不是偶然，不是隨緣，而是用心，而是經營，原來凌雲的每一位都在用心經營這個愛的大家庭，而我也在凌雲愛的泉源中歡然取水。
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